TEMA 8 “EL VERSO Y SU MEDIDA”.COMPLEMENTOS DEL VERBO Y DEL SUSTANTIVO.

Tema 8 “El verso y su medida”. Complementos del verbo y del sustantivo

Los cuatro textos de págs..112 y 113 tienen un ritmo muy marcado. Están escritos en verso, unidades que ocupan líneas independientes.

Actividad 2 de pág. 113

      El niño tiene un deseo de conocer los lugares exóticos que se mencionan en el atlas. Se enumeran tantos lugares para evocar una sensación de exotismo, parecen además lugares de cierta sonoridad. Nos despierta el deseo de ir a un mapa y descubrirlos.

Actividad 3 de pág. 113

La tierra, la vida y la gente se identifican con la persona a la que habla el poeta.

El poema podría tener significados diversos, imaginemos que “tú” es una mujer amada, el sentimiento central del poema sería el amor; pero imaginemos que ese “tu” es un país como “España”… además tendrían mucho sentido esos versos “el destierro y la muerte/ para mi están adonde / no estés tú”.

Actividad 4 de pág. 113

Es un olivar árido, en tierras calurosas. Cambia el colorido de la mañana al atardecer: el cielo enrojece y el suelo se oscurece, dejando en lo alto la luna.

El lenguaje es escueto y así se nos transmite una visión impresionista del paisaje

Actividad 5ª

En el poema “como aquella nube blanca” se refiere al sentimiento del amor. El amor se parece al ciclo del agua, ambos se repiten de la misma manera: sube hasta el cielo y luego se desploma, como la lluvia y el llanto.

En este poema hay un recurso que crea ritmo: la repetición periódica de las mismas palabras (alta… junto a la luna de plata”); la repetición de palabras produce un ritmo más retórico.

En págs.. 114 y 115 hay que estudiar cómo se consigue el ritmo en los poemas estróficos (la medida de los versos, la distribución de los acentos y la rima); tipos de rimas (consonante y asonante); licencias métricas para medir versos (el acento final, sinalefas, sinéresis, diéresis); tipos de versos según su medida y nombre (versos de arte mayor, versos de arte menor y versos con cesura); características de un análisis métrico y análisis métrico de algunas estrofas

  Teoría:

Clases de estrofas.

• 2 versos.

NOMBRE	EJEMPLO	ESQUEMA	CARACTERÍSTICAS
Pareado	¿Qué más consuelo queréis pues con la vida volvéis?	8a 8a	· Los versos pueden ser de arte mayor o menor. · La rima puede ser consonante o asonante.

• 3 versos.

NOMBRE	EJEMPLO	ESQUEMA	CARACTERÍSTICAS
Terceto	No será cual los álamos cantores que guardan el camino y la ribera habitado de pardos ruiseñores.	11A 11- 11A	· Tres versos de arte mayor. · Rima consonante.

• 4 versos.

NOMBRE	EJEMPLO	ESQUEMA	CARACTERÍSTICAS
Cuarteto	Dolores, costurera de mi casa, añosa de mi casa, vieja amiga; era tu corazón crujiente miga de pan; eran tus ojos lenta brasa.	11A 11B 11B 11A	· Cuatro versos de arte mayor. · Rima consonante.
Redondilla	Caído se le ha un clavel hoy a la aurora del seno: ¡qué glorioso que está el heno porque ha caído sobre él!	8a 8b 8b 8a	· Cuatro versos de arte menor. · Rima consonante.
Serventesio	Era un suspiro lánguido y sonoro la voz del mar aquella tarde...; el día, no queriendo morir, con garra de oro de los acantilados se prendía.	11A 11B 11A 11B	· Cuatro versos de arte mayor. · Rima consonante.
Cuarteta	Y todo un coro infantil va cantando la lección: mil veces ciento, cien mil; mil veces mil, un millón.	8a 8b 8a 8b	· Cuatro versos de arte menor. · Rima consonante.
Cuaderna vía	Había en una tierra un hombre labrador que usaba más la reja que no otra labor, más amaba a la tierra que a su creador, y era de todas formas hombre revolvedor.	14A 14A 14A 14A	· Cuatro versos alejandrinos. · Rima consonante.

• 5 versos.

NOMBRE	EJEMPLO	ESQUEMA	CARACTERÍSTICAS
Quinteto	Hundía el sol su disco refulgente tras la llanura azul del mar tranquilo dando sitio en la noche, qué imprudente presta con sus tinieblas igualmente al crimen manto y al dolor asilo.	11A 11B 11A 11A 11B	· Cinco versos de arte mayor. · Rima consonante. · No más de 2 versos seguidos con la misma rima. · Ningún verso sin rima. · No rimar entre sí los dos últimos.
Quintilla	He soñado historia y brillo sombras, glorias y poder; fui señor de horca y cuchillo al amparo del castillo, del castillo de Bellver.	8a 8b 8a 8a 8b	· Cinco versos de arte menor. · Rima consonante. · Esquema variable.
Lira	Buscando mis amores iré por esos montes y riberas, ni cogeré las flores, ni temeré las fieras y pasaré los fuertes y fronteras.	7a 11B 7a 7b 11B	· Dos versos endecasílabos. · Tres versos heptasílabos. · Rima consonante.

• 6 versos.

NOMBRE	EJEMPLO	ESQUEMA	CARACTERÍSTICAS
Pie quebrado	Recuerde al alma dormida avive el seso y despierte contemplando cómo se pasa la vida cómo se viene la muerte, tan callando;	8a 8b 4c 8a 8b 4c	· Versos de arte menor. · Rima consonante.

• 8 versos.

NOMBRE	EJEMPLO	ESQUEMA	CARACTERÍSTICAS
Octava real	Cerca del Tajo en soledad amena, de verdes sauces hay una espesura, toda de hiedra revestida y llena, que por el tronco va hasta la altura y así la teje arriba y encadena, que el Sol no halla paso a la verdura; el agua baña el prado con sonido alegrando la vista y el oído.	11A 11B 11A 11B 11A 11B 11C 11C	· Ocho versos de arte mayor. · Rima consonante.
Octavilla	Veinte presas hemos hecho a despecho del inglés y han rendido sus pendones, cien naciones a mis pies.	4- 4a 4a 4b 4- 4c 4c 4b	· Ocho versos de arte menor. · Rima consonante. · Esquema variable.

• 10 versos.

NOMBRE	EJEMPLO	ESQUEMA	CARACTERÍSTICAS
Décima	Guarneciendo de una ría la entrada incierta y angosta, sobre un peñón de la costa que bate el mar noche y día, se alza, gigante y sombría, ancha torre secular que un rey mandó edificar a manera de atalaya para defender la playa contra las iras del mar.	8a 8b 8b 8a 8a 8c 8c 8d 8d 8c	· Versos de arte menor. · Rima consonante.

• 14 versos.

NOMBRE	EJEMPLO	ESQUEMA	CARACTERÍSTICAS
Soneto	Hermosas ninfas, que en el río metidas, contentas habitáis en las moradas de relucientes piedras fabricadas y en columnas de vidrio sostenidas; Agora estéis labrando embellecidas, o tejiendo las telas delicadas; ahora unas con otras apartadas, contándoos los amores y las vidas; dejad un rato la labor, alzando vuestras rubias cabezas a mirarme, y no os detendréis mucho según ando; que o no podréis de lástima escucharme, o convertido en agua aquí llorando podréis allá despacio consolarme.	11A 11B 11B 11A 11A 11B 11B 11A 11C 11D 11C 11D 11C 11D	· Catorce versos de arte mayor. · Dos cuartetos y dos tercetos. · Rima consonante.

• Número variable de versos.

NOMBRE	EJEMPLO	ESQUEMA	CARACTERÍSTICAS
Romance	¡Quién hubiera tal ventura sobre las aguas del mar como hubo el infante Arnaldos la mañana de San Juan! Andando a buscar la caza para su falcón cebar, vio venir una galera que a tierra quiere llegar; las velas traía de seda la jarcia de oro torzal, áncoras tiene de plata tablas de fino coral (...)	8- 8a 8- 8a 8- 8a 8- 8a 8- 8a 8- 8a	· Número indefinido de versos. · Generalmente versos octosílabos. · Rima asonante los pares.. · Versos impares libres.
Silva	La soledad siguiendo, rendido mi fortuna, me voy por los caminos que se ofrecen, por ellos esparciendo mis quejas de una en una al viento, que las lleva do parecen;	7a 7b 11C 7a 7b 11C	· Serie indefinida de versos. · Versos endecasílabos y heptasílabos. · Rima a gusto del poeta.

Actividad 1ª de pág. 116

En el poema “Un son para niños antillanos”, canción infantil, podemos identificar palabras como “barco de papel”, “cañón de chocolate”, “cañón de azúcar”, que hacen referencia al mundo de los niños.

Los dos navegantes del barco representan el encuentro de dos razas: una mujer negra y un hombre blanco. Es un poema a favor de la tolerancia entre culturas: si, puesto que aunque en un principio navegan uno en la proa y otro en la popa, al final van juntos.

Actividad 2ª de pág. 116

        El poema está compuesto de estrofas de cuatro versos, con tres versos octosílabos y uno pentasílabo en cada estrofa.

        Los versos pares acaban en sílaba aguda, y riman entre sí en asonante, aunque cada cuatro versos varían la rima, es decir los versos 2º y 4º, riman en “el” (en este caso consonante “papel”, “timonel”), pero los versos 6º y 8º riman en “a” (“trinidad” y “capitán”)

        La reiteración de la misma estructura en todo el poema da idea de un ritmo constante en el que se intercalan versos cortos entre versos largos. Quizá quiera imitar el ritmo repetido de las olas, o simplemente un ritmo pegadizo de canción infantil.

Actividad 3ª

        El poema “perfección” pretende que el lector sienta las perfección del mundo y por eso selecciona “el firmamento y el esplendor del mediodía”, “la bóveda celeste”, “la rosa”, “el sol cenital”, “el planeta.

        El poema es una décima con alguna variante respecto a la métrica tradicional de la rima de las décimas (los versos 5º y 6º  enlazan su rima entre sí, pero no con otros versos) de versos octosílabos y rima consonante: ababccdeed.

        En el poema es necesario que se dé la licencia métrica de las sinalefas entre “curvo el “, “compacto azul”, “sobre el” todo es”, a un”, “da el“, “que el”, “la integridad”

Sintaxis (págs. 118-119)

Estudio del atributo y del complemento predicativo

Recuerda que el atributo puede ser un adjetivo (“Los calamares estaban fríos”), un sintagma nominal sin preposición (“Esta película es una obra de arte”), un sintagma nominal con preposición (“la mesa es de mármol”).

Recuerda

        EL ATRIBUTO SIEMPRE ACOMPAÑA AL VERBO SER O ESTAR, Y CONCIERTA EN GÉNERO Y NÚMERO CON EL SUJETO.

        Ejercicio 3 de pág. 119

Hay atributos en “Esa novela es una obra de arte” (el atributo es un sintagma nominal), “las circunstancias parecen difíciles” (el atributo es un sintagma adjetivo), “Carmen está muy morena” (el atributo es un sintagma adjetivo en grado superlativo).

En cambio en los ejemplos “El hombre nos miró desafiante” y “He visto a Juan muy preocupado esta mañana”, (tanto “desafiante” como “muy preocupado”, son predicativos.

Recuerda que el predicativo puede ser un adjetivo (“Los jóvenes reían felices”), un sintagma nominal sin preposición (“Han nombrado a Luisa directora ”), un sintagma nominal con preposición (“Nunca veo a Jaime de buen humor”).

Recuerda

        EL COMPLEMENTO PREDICATIVO SE REFIERE A UN SUSTANTIVO (Sujeto o Complemento directo) CON EL QUE HACE LA CONCORDANCIA EN GÉNERO Y NÚMERO. El predicativo se refiere a verbos que no son ni “ser” ni “estar”.

        Ejercicio 1 de pág. 119

        En estas oraciones “A María le gustan los macarrones”, “Ayer Carlos me llamó por teléfono”, “Mi hermano pequeño está acatarrado”, “Aquel día el patio de colegio estaba muy concurrido”. “Acatarrado” y “muy concurrido” son dos atributos. En cambio las oraciones “A María le gustan los macarrones” y “Ayer Carlos me llamó por teléfono” no son atributivas.

        Ejercicio 6 de pág. 120

        Ella miraba entusiasmada las imágenes

        Ya he comprobado la exactitud de tus datos

        El presidente concedió el perdón a los amonestados

        Tu amigo me parece muy cansado esta mañana

        La empresa desistió del proyecto por su alto coste

        El adjetivo en las oraciones anteriores.

        En las oraciones de este ejercicio “muy cansado” es atributo en “Tu amigo parece muy cansado esta mañana”; en cambio, el adjetivo “entusiasmada”, en “Ella miraba entusiasmada las imágenes”, es un complemento predicativo. El adjetivo “alto en el “alto coste” es un adyacente-complemento del núcleo “coste”