La argumentación. El predicado.

ARGUMENTAR:

         Para argumentar, es decir, para "defender una opinión aportando razones", es necesario exponer el asunto del que se va a tratar, por lo que la argumentación necesita también de la exposición. El texto expositivo pretende informar y el argumentativo convencer.

         En el manual de clase encontramos tres argumentaciones (“Los estragos del acoso escolar”, pág. 50; “Mírate al espejo”, pág. 54; “Aplica lo aprendido”, pág. 62).

         Lee el texto de pág. 50 y contesta las cuestiones de pág. 51

         Ejercicio 1º

         El problema de la violencia escolar incumbe a toda la sociedad.

 incumbir.(Del lat. incumbĕre).1. intr. Dicho de una cosa: Estar a cargo de alguien.

        Ejercicio 2º

       El estudiante sufre acoso escolar cuando está expuesto a ataques sádicos continuos, de los que no puede defenderse fácilmente, por parte de uno o más compañeros de clase.

            Ejercicio 3º

Manifestaciones del acoso

       Desde “los asaltos pueden ser físicos…” hasta “difusión de rumores humillantes”.

Características de las víctimas.

       Pacíficos, tímidos, introvertidos, vulnerables, diferentes”.

Características de los agresores.

       Inseguros, provocadores, crueles.

         Ejercicio 4º

Una espesa nube de tabú y silencio.

       El acoso se suele ocultar o ignorar (“el diccionario define tabú como algo que no se puede mencionar”)

Tolerancia cero.

       No permitir el más mínimo conato de acoso ni su encubrimiento.

         Ejercicio 5º

         La tesis que defiende el autor “la erradicación de la violencia escolar incumbe a toda la sociedad”

erradicar.(Del lat. eradicāre).1. tr. Arrancar de raíz

         Da los siguientes argumentos:

·         El acoso está en el origen de muchos casos de violencia extrema.

·         Es necesaria la implicación de la comunidad escolar.

·         Algunos países han implantado leyes específicas contra el acoso.

·         La opinión de autoridad, en concreto Jalil Gibran, acerca de la responsabilidad que tiene la sociedad.

Propone las siguientes soluciones “programas de formación y sensibilización para estudiantes, profesores y padres”

6º ¿Por qué crees que emplea la primera persona “nos”?

Porque en la primera persona del plural están incluidos el emisor, los posibles receptores de la información, y en definitiva, toda la sociedad. Pretende implicar a los lectores.

Tiempos verbales en 1ª persona del plural o fórmulas con “se” son propias de exposiciones y argumentaciones

Ejercicio 7 de pág. 53

Texto en el que se expone una información objetivamente “En abril de 1999, dos adolescentes de la escuela de Columbine (Colorado), armados hasta los dientes, mataron a 12 alumnos y un profesor antes de suicidarse”.

Texto en el que se expresa una opinión “En mi opinión todos los centros de enseñanza requieren programas de formación y sensibilidad para estudiantes, profesores y padres…”

Texto en el que se implica emocionalmente al lector “El acoso escolar nos deshumaniza a todos y su erradicación nos incumbe a todos”.

Ejercicio 1 de pág. 53

Tema (asunto general del que trata el texto): la pena de muerte.

Tesis (opinión particular que defiende el autor): la pena de muerte es la máxima vulneración de los derechos humanos.

Argumentos:

-      Homicidio cometido por el estado.

-      Modo extremo de tortura.

-      Discriminatoria ante ciertos grupos marginados o desfavorecidos, que son los que más la sufren

Conclusión: la pena de muerte es un castigo, cruel, inhumano y degradante.

Ejercicio 2 de pág. 53.

Un argumento racional para defender la tesis “es necesario que los seres humanos respetemos el medio ambiente”

ARGUMENTO RACIONAL.

a) Debemos fomentar un desarrollo sostenible para que no se agoten las fuentes de energía.

ARGUMENTO AFECTIVO.

b) Debemos ser agradecidos con la madre tierra porque nos hace posible la vida.

¡RECUERDO: Estudia las páginas 52 y 53 sobre la argumentación: ¿qué es una argumentación? Tipos de argumentos: racional, afectivo, de autoridad. Estructura de una argumentación: tesis, argumentos. Recursos de los textos argumentativos. Tipos de textos argumentativos!    

EJERCICIO DE PÁG. 54

1. El tema es “la violencia escolar”.

2. La violencia es un fenómeno social que se puede evitar.

       En varios momentos se nos dice “es importante tener en cuenta que un conflicto no tiene por qué implicar violencia y puede resolverse de una forma pacífica” o en “la violencia es evitable. Los conflictos deben solucionarse por vías pacíficas. Debemos aportar alternativas, nuevas soluciones, aprovechar nuestra creatividad…”

3. Argumentos.

       Nuestros derechos están reflejados en distintos textos legales.

       Los conflictos son el resultado de la vulneración de los derechos de los demás

       Comportarse con reciprocidad evita que los conflictos desencadenen violencia.

4. La tesis está en el primer párrafo, por lo tanto es de estructura analizante.

            La estructura interna puede ser deductiva o analizante (si la tesis aparece al principio), inductiva o sintetizante (si la tesis aparece al final), de encuadre (si se repite en diversas partes del texto

5. Se aprecia la función apelativa en el empleo de la primera persona del plural, que incluye al emisor y al receptor: “vemos”, “nuestra vida”, “tenemos”, “discriminamos”, “nuestros derechos”, etc. Las oraciones exhortativas, que pretenden reflexionar o actual al lector “mírate al espejo”, “debemos aportar alternativas”.

EJEMPLO DE ARGUMENTACIÓN



       Hasta hace unos años el televisor era el mueble central, el tótem electrónico. Alrededor de ese aparato se organizaba la convivencia familiar. A veces las familias se congregaban más en el acto de ver juntos los programas de la pequeña pantalla que en la comida, de hecho en muchas familias hay un televisor en la cocina, si acaso se come y cocina en esa habitación. El comedor había dejado de ser un lugar de conversación y coloquio para convertirse en un auditorio en el que a veces el silencio era sagrado.

        Toda la decoración estaba dispuesta en función del televisor: el tresillo de cara a la pantalla, las lámparas y la iluminación natural ordenadas para no dar reflejos molestos, la mesa amplia a un lado y la mesa-centro en medio para tener más ángulos de visión. Sin embargo a ese mueble casero le ha salido un duro competidor: el ordenador.

        Se hablaba de los efectos “disgregadores” del televisor para la familia, pero vistos los hábitos que está creando el ordenador, la televisión fomentaba unas costumbres que por lo menos unían. Hoy gracias a los portátiles, a la libertad de conexión wifi, a la visión de televisión por internet, los miembros de la familia se disgregan: unos prefieren conectarse en su cama, otros en su cuarto, y aquella pieza de estar televisiva se ha quedado vacía o en todo caso habitada por el padre y la madre, cansados del trabajo. Para más sujeción al ordenador, muchos programas de televisión y de radio dialogan con sus espectadores gracias a los correos y redes sociales, como si el ordenador hubiera sumido al televisor.

        El ordenador tiene un efecto negativo más permisivo para la organización familiar que la televisión.

 

Tesis: Efecto permisivo del ordenador para la vida familiar comparado al que ofrece el televisor.

Razones:

·       Televisor como forma de unir a las familias alrededor de un programa.

·       Televisor como centro de la decoración.

·       Efecto disgregador del portátil para los miembros de la familia.

·       Sumisión de la televisión al ordenador.

COMENTARIO DE LA ARGUMENTACIÓN

        El texto trata de explicar una comparación entre el ordenador y el televisor en su relación con la vida familiar, el efecto valorativo de los adjetivos “negativo y más permisivo”, referida al ordenador debe explicarse con razones.

        Las primeras razones tratan de explicar el televisor como medio de ordenar y congregar la vida, las segundas avisan sobre la función disgregadora del ordenador.

        El texto tiene su tesis al final, se trata de una argumentación sintetizante, y tiene expresiones y metáforas que acercan el texto a la función poética del lenguaje

GRAMÁTICA

EL PREDICADO. TIPOS DE COMPLEMENTOS

            El predicado es un sintagma verbal, es decir, un grupo de palabras que tiene al verbo como palabra nuclear. Así en la oración “Los maltratadores no sienten compasión”, hay dos palabras nucleares “maltratadores” y “sienten”, estas palabras pueden ampliarse de complementos “los maltratadores escolares no sienten /compasión/ por los problemas de sus víctimas”/.

        Importante:

·        Núcleo del predicado es un verbo, que concuerda en género y número con el núcleo del sujeto.

·        El predicado expresa qué se dice del sujeto

TIPOS DE PREDICADOS

      A) Predicado nominal

·        Expresa una cualidad o estado del sujeto.

·        La parte significativa de este predicado recae en

  el atributo y no el verbo, que es un mero enlace

  entre el sujeto y el atributo.

·     El verbo es “ser o estar o parecer” y se acompaña de un adjetivo o sustantivo que se conoce como atributo

B) Predicado verbal

·                         Expresa una acción o un proceso que afecta al sujeto.

·                         La parte significativa recae en el verbo que funciona como núcleo del predicado y expresa una acción o un proceso. Cualquier verbo es predicativo, excepto “ser, estar, parecer”.

·                         En el predicado verbal puede haber complementos: directo, indirecto, complemento de régimen, complemento circunstancial, predicativo; y si la oración es pasiva complemento agente.

Ejercicio 1 de pág. 65

         El predicado de la oración “las inundaciones han arrasado esa zona” es “han arrasado esa zona”. Consta de un núcleo verbal “han arrasado” (pretérito perfecto compuesto) y un complemento “esa zona” (¿Sabrías qué tipo de complemento?).

          El predicado de la oración “han llegado todos los invitados” es “han llegado”, un núcleo verbal “han llegado” (pretérito perfecto compuesto).

         El predicado de la oración “quizás vayamos mañana al teatro” es “quizás vayamos al teatro mañana” y consta de un modificador “quizás”, un núcleo verbal “vayamos” y dos complementos “mañana” y “al teatro” (¿Sabrías qué tipo de complemento?).

 bre los modificadores: se trata de los adverbios que hacen   posible la modalidad oracional (sí, no, quizás, a lo  mejor,  también, tampoco…)

                   El predicado de la oración “no han entregado aún las invitaciones a sus amigos”, consta de un modificador “no”, un núcleo verbal “ha entregado” (pretérito perfecto simple) y tres complementos “aún”, “las invitaciones” y “a sus amigos”

Ejercicio 2 de pág. 65.

          En la oración “los coches iban despacio por la carretera”, hay un predicado “iban despacio por la carretera” y en el predicado hay dos complementos “despacio” y “por la carretera”

Ejercicio 3 de pág. 65.

         “…Es mi película favorita” (predicado nominal)

         “…desistieron de sus propósitos” (predicado verbal)

         “…no previeron ese tipo de problemas” (predicado verbal)

         “…parecían muy cansadas esta mañana” (predicado nominal)

          “…estaban ya mustias” (predicado nominal)

          “…anduvieron durante horas por el parque” (predicado verbal)

 

         Identificamos en los predicados cuáles llevan verbos copulativos (“ser, estar y parecer”) seguidos de atributo.

 Ejercicio 5 de pág. 57

(Las oraciones deberán tener sentido histórico)

ORACIONES CON PREDICADO NOMINAL

Los almohades fueron una dinastía musulmana de origen bereber.

La “SS” alemana fue una organización militar, política, policial, penitenciaria y de seguridad de la Alemania nazi.

Ku Klux Klan (KKK) es una organización xenófoba y amenazante de la raza negra.

ORACIONES CON PREDICADO VERBAL

Desde el central Park de Nueva York vemos una panorámica excelente de los rascacielos de Manhattan

Harry Potter viajó en el Jacobite Steam Train, extraordinario tren con vistas increíbles.

Las brujas motivan la ambición de Macbeth en la obra teatral de Shakespeare.

EL PREDICADO. TIPOS DE COMPLEMENTOS

Los ejemplos están basados en esta pintura de Nicolas Poussin "La danza del tiempo"

A) COMPLEMENTOS DEL VERBO

ATRIBUTO

·        Sintagma adjetivo (adjetivo) o Sintagma nominal (sustantivo)

·        Con predicados nominales, es decir con el verbo “ser, estar, y parecer (en alguna de sus acepciones)”

·        Aporta el significado léxico del predicado nominal.

·        Concuerda con el sujeto en género y numero

“La figura barbada es el padre Tiempo”

“La figura del pilar es el dios romano Jano

“Las bailarinas son el trabajo, la riqueza, el placer y la pobreza”.

“El trazo de Nicolas Pousin es muy preciso”.


¡Cuidado no es atributo un sintagma preposicional que indique lugar en "El amorcillo está en el suelo", "en el suelo" no es atributo, sino circunstancial de lugar y por lo tanto la oración no de predicado nominal (atributiva) sino de predicado verbal (predicativa)"
LAS ORACIONES CON ATRIBUTO SE CONOCEN COMO ATRIBUTIVAS.

COMPLEMENTO DIRECTO.

·        Sintagma nominal (sustantivo) o sintagma preposicional con la preposición “a”.

·        No concuerda con el verbo.

·        Puede ser sustituido por los pronombres personales “lo”, “la”, “los”, “las”.

·        En la oración pasiva que correspondería con dicha activa pasaría a ser sujeto.

LAS ORACIONES CON COMPLEMENTO DIRECTO SE LLAMAN TRANSITIVAS

“Una danzante mira al espectador”

(Una danzante lo mira),

(El espectador es mirado por la danzante) “construcción pasiva”

“El bailarín lleva una corona de laurel”.

(El bailarín la lleva)

(Una corona de laurel es llevada por el bailarín)

“La Aurora, hermana de Apolo, guía el carro”

(La Aurora, hermana de Apolo, lo guía)

El carro es guiado por Aurora, hermana de Apolo.

COMPLEMENTO INDIRECTO.

·        Sintagma preposicional con la preposición “a”.

·        No concuerda con el verbo.

·        Puede ser sustituido por los pronombres personales “le”, “les”.

·        En la oración pasiva que correspondería con dicha activa no pasa a sujeto, se mantiene como C. Indirecto.

                                   La riqueza da la mano al placer.
                                   La riqueza le da la mano 

COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL

·        Sintagma preposicional con cualquier preposición, sintagma adverbial (adverbio), sintagma nominal (sustantivo)

·        Puede tener significados de lugar, tiempo, modo, cantidad, instrumento, compañía, causa, finalidad.

·        Si se omite la oración sigue teniendo significado

·        A veces puede sustituirse por un adverbio

·        No concuerda con ningún otro elemento de la oración.
 

El trabajo pone la mirada en la riqueza

La danzarina toca su cabeza con sencillez

                                          

COMPLEMENTO DE RÉGIMEN  (o COMPLEMENTO PREPOSICIONAL REGIDO, o COMPLEMENTO REGIDO)

·        Sintagma preposicional con una preposición determinada

·        Sintagma exigido por el verbo, que con el significado de la oración se conjuga con la preposición exigida por el complemento.

·        No puede ser sustituido por un adverbio.

·        No puede sustituirse por lo.

·        Puede sustituirse con pronombres tónicos “eso”, “ello”, pero siguen llevando delante la preposición exigida por el verbo y no varían de lugar.

Los ojos de la figura del Placer nos invitan a la danza

COMPLEMENTO PREDICATIVO

·        Generalmente un sintagma adjetivo (adjetivo), aunque también pudiera ser un sustantivo.

·        Concuerda en género y número con el sujeto o con el complemento directo, según sea predicativo del sujeto o del complemento directo.

·        Necesariamente llevan un verbo predicativo (nunca copulativo, porque en dicho caso sería un atributo).

                                                La pobreza y el placer bailan descalzos

COMPLEMENTO AGENTE

·        Sintagma preposicional precedido de la preposición “por”.

·        Sólo aparece en construcciones pasivas.

·        Designa al agente de la acción de un verbo.

·        En la oración activa correspondiente pasaría a ser sujeto.

La brevedad de la vida es representada por las burbujas del niño

Además hay
B) COMPLEMENTOS DEL SUSTANTIVO
    Si acompañan  a un sustantivo "La figura de las barbas representa al tiempo"

C) COMPLEMENTOS DEL ADJETIVO
     Si acompañan a un adjetivo "La pobreza esta deseosa de la mano de la riqueza"

C) COMPLEMENTOS DEL ADVERBIO
    Si acompañan a un adverbio "La mano de la pobreza está cerca de la mano de la riqueza" 

PERÍFRASIS VERBALES

Con frecuencia los núcleos verbales  no aparecen en sus formas simples o compuestas sino en agrupaciones que se conocen como perífrasis verbales. En pág. 58 del libro tenéis perífrasis de infinitivo, gerundio y participio, que además tienen significados de obligación, suposición, comienzo de la acción, fin de la acción, aproximación, acción en desarrollo, acción terminada.

¡Tienes que aprenderlas

Ejercicio 6 de pág. 58.

Tienen que acabar: perífrasis de infinitivo, con valor de obligación.

lleva revisados:  perífrais de participio, con valor de "acción terminada".

andan diciendo: perífrasis de gerundio, con valor de continuidad o en desarrollo.

Ejercicio 7 de pág. 58.

Inventa oraciones de tipo histórico con perífrasis y otras sin perífrasis en las que aparezcan los verbos "tener", "ir", "acabar", "estar", "llevar".

Jacques Louis David tiene pinturas muy conocidas de Napoleón, en un estilo que se conoció como “Estilo imperio”.

Napoleón Bonaparte tuvo que abdicar tras su derrota en Waterloo.

Napoleón  fue camino de Jaffa donde cometió una de sus más tiránicas matanzas.

Napoleón va a coronarse por sí mismo emperador en la pintura de Jacques Luis David “La coronación de Napoleón.

Jose I, hermano de Napoleón Bonaparte, acabó su vida en Estados Unidos, en una mansión lujosamente amueblada y con impresionantes colecciones de joyas, libros y obras de arte robadas de su paso efímero por la monarquía española.

Impresiona la pintura de Jacques Louis David en la que Marat acaba de ser asesinado por puñalada de Charlotte Corday.

Napoleón está subiendo el paso del gran San Bernardo,  puerto de montaña entre Aosta (Italia) y Martigny (Suiza), en una figura ecuestre representada por Jacques Louis David.

Estas palabras “Suficiente es para mí ser realmente desgraciada (o desdichada, condenada…) de tener un derecho a tu amabilidad" están escritas en el papel que lleva Marat entre sus manos

Paul Baudry lleva a Charlote Corday a la habitación donde murió Marat en un cuadro que retoma de algún modo la pintura de Jacques Louis David.

En el cuadro de Paul Baudry, Marat apenas lleva muerto unos minutos.